CCOO ha cuestionado este viernes la reciente modificación de los currículos de ESO y Bachillerato, considerando que «está hecha a la carta para favorecer a la enseñanza privada concertada».
A juicio del sindicato, «desregularizar la evaluación y esta política de autonomía de los centros persigue aumentar la diferencia entre los mismos y, por ende, las desigualdades entre el alumnado que acudirá a uno u otro centro educativo». Desde el punto de vista de CCOO, es necesario mantener una normativa marco en la evaluación,que marque la misma línea en todos los centros educativos de la región.
Respecto a potenciar la «cultura del esfuerzo» que defiende esta consejería, desde CCOO defienden que «se han de reforzar los apoyos educativos, los medios y recursos necesarios para que todo el alumnado pueda conseguir una educación de calidad». «No todo el estudiantado dispone de los mismos medios económicos, sociales o de refuerzo para alcanzar el mismo nivel educativo», por lo que «la cultura del esfuerzo no es igual para todas las personas y es la Administración la que debe asegurar esta igualdad de medios y recursos para que todo el mundo tenga las mismas oportunidades». Además, apunta que «hay familias que no tienen ni espacios de estudio en sus casas, ni medios informáticos, ni posibilidad de enviar a sus hijos e hijas a clases extraescolares, ni posibilidad de brindar una alimentación digna u hogares con electricidad u otros servicios básicos».
Además, «se está restando horas lectivas a las asignaturas que forman a una ciudadanía crítica, como es el caso de Filosofía o Geografía e Historia, a la par que eliminan el servicio comunitario, que involucra al alumnado en la realidad de la sociedad». Desde el sindicato reclaman la desaparición de la asignatura de Religión y exigen más Educación en Valores Cívicos.
También se cambian los plazos de reclamaciones a las evaluaciones, «haciendo este trámite más burocrático y farragoso», amen de apuntar que «no hay ningún proyecto serio sobre cómo conseguir que la enseñanza realice su función de ascensor social, promoción del estudiantado o diferentes modos de estudio, si no que, exclusivamente se centra, esta modificación, en el valor academicista de la enseñanza». «No aporta ninguna novedad, ni afronta los problemas reales y reitera el modelo fracasado de la repetición», concluye el sindicato.
