El debate por el examen de Matemáticas II de la PAU en La Rioja no se cierra con la publicación de las notas. El profesor Rafael Martínez, jefe del Departamento de Matemáticas del IES Hermanos D’Elhuyar de Logroño, ha pedido la creación de una comisión paritaria en la que estén representados, con el mismo peso en la votación, los profesores de Secundaria, Bachillerato y universidad para evitar que vuelva a repetirse una situación como la vivida este año.
La propuesta llega después de conocerse que la nota media obtenida por los alumnos riojanos en la fase ordinaria de la Prueba de Acceso a la Universidad en Matemáticas II ha sido de 5,2, casi dos puntos menos que la media lograda otros años en esta materia, que suele situarse por encima del 7. Según los datos facilitados por el Gobierno de La Rioja a EFE, el porcentaje de aprobados en esta asignatura ha sido del 55,23 por ciento del total de estudiantes presentados.
Martínez, que el pasado 5 de junio registró un escrito ante el consejero de Educación, Alberto Galiana, para pedir la revisión inmediata del examen y su repetición, considera -en declaraciones a EFE- que «el problema de fondo sigue estando ahí». A su juicio, los correctores y los profesores de Secundaria, «quienes realmente conocen cuál es la situación de los estudiantes y el temario que se imparte», no pueden ver el examen hasta un cuarto de hora antes de que comience la prueba, «cuando ya no tiene solución”.
Por ello, defiende que la elaboración y supervisión de la PAU cuente con una comisión equilibrada entre docentes de Secundaria, Bachillerato y Universidad. Martínez sostiene que los profesores universitarios “no conocen cuál es el currículo de Secundaria y a qué nivel de profundidad se da”, por lo que reclama una estructura que permita ajustar mejor la prueba a los contenidos trabajados durante el curso.
«Si ellos piensan que nosotros damos mal el temario, están en su derecho de pensarlo, pero no tienen por qué sufrir las consecuencias nuestros alumnos», ha recalcado el docente del IES Hermanos D’Elhuyar, que insiste en que un examen de acceso a la universidad debe servir para demostrar lo aprendido durante el año y el nivel alcanzado por los estudiantes, no para penalizarlos con planteamientos alejados del currículo impartido.
La polémica estalló tras la celebración del examen, cuando alumnos del Bachillerato de Ciencias y Tecnología denunciaron que la prueba contenía enunciados enrevesados y atípicos. A la queja del IES Hermanos D’Elhuyar se sumaron otros centros educativos de La Rioja, estudiantes y familias a través de la FAPA, al entender que el examen presentaba «errores y muchas ambigüedades».
La Comisión Organizadora de la PAU, integrada por el Gobierno regional y la Universidad de La Rioja, defendió oficialmente la prueba y aseguró que el examen cumplía estrictamente con todos los requisitos y con el marco normativo establecido. Sin embargo, los resultados han reabierto el debate sobre el nivel de dificultad y la adecuación de la prueba a los contenidos impartidos.
En el caso del IES Hermanos D’Elhuyar, los alumnos han obtenido una media de 5,67 en Matemáticas II, por encima del 5,2 registrado en el conjunto de La Rioja, aunque lejos de las medias habituales de otros años. «No podemos estar contentos, porque hay una diferencia grande respecto a las notas de otros años y, además, hay que comparar estos datos con los de otras comunidades, por lo que el alumnado de La Rioja sale perjudicado», ha recalcado Martínez.
El profesor cree que los correctores han podido ser «sensibles al problema», en línea con la recomendación o sugerencia realizada por el presidente del Gobierno riojano, Gonzalo Capellán. Aunque admite que no es algo «oficial o demostrable», considera que la reclamación planteada por su instituto pudo surtir efecto «de alguna manera» si se comparan las sensaciones iniciales de los alumnos al salir del examen con las calificaciones finales.
Con todo, Martínez insiste en que la solución no pasa solo por corregir con mayor sensibilidad una prueba polémica, sino por revisar el modelo de elaboración del examen. Su propuesta de una comisión paritaria busca precisamente que los docentes que preparan a los alumnos durante el curso tengan voz real antes de que la prueba llegue a las mesas de los estudiantes.
